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向敬个礼潮娃爱家乡主题之小脚丫走海宁课程故(3)

来源:数字与缩微影像 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-04-02
作者:网站采编
关键词:
摘要:随着游戏次数的增多,游戏经验的丰富,孩子们创设出来的游戏渐渐脱离大脚板游乐场中的游戏项目原型,出现越来越多的根据材料而定的游戏项目。 辰

随着游戏次数的增多,游戏经验的丰富,孩子们创设出来的游戏渐渐脱离大脚板游乐场中的游戏项目原型,出现越来越多的根据材料而定的游戏项目。

辰予在百宝箱发现一个独角椅,样子酷似陀螺,便与子睿等几个孩子商量着开展陀螺大赛的游戏项目。游戏项目开张了,负责人先自己体验一把。“怎么转不起来,我再试试!”辰予自言自语道,“让我来试试,力气再大一点。”在一旁观看的睿睿跃跃欲试,几次尝试后以失败告终。

本以为会放弃的游戏项目,在一次晨间户外活动中我又有了新发现。几个孩子坐在“乌龟壳”里面嘻嘻哈哈旋转着玩耍,“我转得快!”“老师,我们可以把这个拿到大脚板里面去玩吗?”辰予跑来询问,“可以啊,你们要完什么游戏?”我问。“我们想用它当陀螺,你看它能转起来。”他一边说一边演示起来。

“乌龟壳”真的被带到大脚板游戏中,孩子们用力一转,果真转得很快,并旋转了很久。“我用这个当鼓,我敲一下就是开始,敲三下就是结束。”只见辰予手中拿着之前的独角椅在发布游戏规则。之后,孩子们还根据游戏需求建造了场地,用纸筒围成大圆圈,比赛是在圆圈内进行的。

链接《指南》:

要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

我对孩子的发现:

1.将生活经验迁移到游戏中。

大脚板游戏出现在“小脚丫走海宁”回来后,意犹未尽的孩子们想把没有玩够的游戏在户外小农庄中继续开展。这是他们将生活经验成功迁移到游戏中的体现。

2.在探索解决问题中深度学习。

中班的孩子游戏水平突飞猛进,孩子们的游戏中出现“跳跳蛙的纸筒会让屁股痛”“独角椅做的陀螺转不起来”等问题,说明他们已经开始关注游戏材料的适宜性,会表达自己的游戏感受。他们在不断发现问题、解决问题的过程中进入深度学习。

3.发扬迎难而上的游戏精神。

在陀螺材料不适宜时,孩子们没有放弃,而是在其他游戏中发现适宜的材料,并为我所用地开展新尝试。

孩子想要这样的支持:

1.集体智慧答疑。

利用儿童会议请孩子抛出问题,大家一起献计献策解决问题。利用集体的智慧答疑解惑。

2.材料无界支援。

当百宝箱里的低结构材料无法满足孩子游戏需求时,教师允许孩子到其他游戏区中寻找。如孩子在晨间活动中发现适宜游戏材料时,更是无界限地允许孩子探索使用。

3.开放探索空间。

游戏权完全交给孩子,孩子自主做游戏计划,自主寻找游戏材料,自主制订游戏规则,等等。

三、乐赏“0”绽放“1”的魅力——唤醒童趣,倾情助力

“大脚板乐园”游戏开展得如火如荼,游戏项目日益增多。“跳绳大赛”“飞盘大赛”“套圈圈”等游戏陆续诞生。

一次“画心愿”中偶然发现琳琳的心愿是:邀请妈妈来玩大脚板游戏。于是,我们决定结合家长观摩日活动来帮助琳琳实现这个心愿。

片段一:带着妈妈深度游的琳琳

“妈妈,我今天负责跳绳比赛,你来跳好不好?”琳琳向妈妈发出邀请,勇于尝试的妈妈爽快地答应了女儿的邀请,拿起海绵棒(孩子们找到的跳绳材料)准备跳。“这个沙漏是干什么的?”妈妈问。“这个是计时用的,你要在沙子漏光之前跳十下。”琳琳认真地回答。“你拿着本子干吗?”妈妈又问。“我要给你记录跳得好不好啊!”琳琳有些炫耀地回答。“好吧好吧,1,2,3,…”妈妈一边跳一边自己计数。努力跳完十个后,琳琳为她送上一个小灯笼。“这是什么?”妈妈不解地问。“你跳得很好,这是给你的奖品。”琳琳笑着说。“哇!太好了,还有奖品啊!”妈妈高兴地说。

片段二:请接受儿子热情的邀请吧

“爸爸,你来套圈吧。”辰予向爸爸发出邀请。“啊!你们先玩。”爸爸有点不愿意。“爸爸,你就来套一次嘛!”儿子再次发出邀请,“您儿子那么热情地邀请,您就套一次吧!”听到教师这样说,爸爸说:“好吧好吧!”脸上露出了不好意思的神情。

“你要先去领体验票,”儿子提醒,“领完票记得刷一下再过来。”爸爸按照儿子嘱咐的顺序,完成后来到套圈游戏场地,开始大显身手。“我们这里是分难度的,有大圈、中圈、小圈,你选哪个?”项目负责人恩恩介绍。“我都可以的。”爸爸一副高手模样地回答。果然,小、中、大圈都难不倒他,每套进一个圈,围观的孩子们就“哇”的一声跳起来,万分崇拜这位爸爸。

文章来源:《数字与缩微影像》 网址: http://www.szyswyx.cn/qikandaodu/2021/0402/849.html



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